С 24.11.14      Учимся анализировать по звуковому составу слова с мягкими и твёрдыми согласными звуками.  Для этого следует выполнить ряд умственных действий:

Например: называем и считаем звуки в словах "мышка" и "мишка"

 

1. «М» - твёрдый звук. Обозначается синей фишкой

        «Мь» - мягкий звук. Обозначается зелёной фишкой  

2. МЫ – сколько звуков? Ребёнок отвечает: «2 звука».

Назови первый звук.   – «М»

Назови второй звук.    – «Ы»

3. МИ - сколько звуков? Ребёнок отвечает: «2 звука».

Назови первый звук.   – «Мь»

Назови второй звук.    – «И»

4. Назови звуки по порядку и составь звуковую схему к словам "мышка" и "мишка"

5. Объясните значение слов: мышка – животное, мишка – игрушка.

По такому же алгоритму различаем звуки «Л – Ль», «С – Сь» в словах

куклы, туфли, пол, пыль, косы, гуси

 

 

 

С 17.11.14   Ребусы. Закрепляем умение на слух соединять, сливать звуки, чтобы получилось слово.

Ребус – это загадка. В нём задумано, зашифровано слово. Чтобы разгадать ребус, надо выполнить ряд умственных действий:

1. Назвать картинки (важно назвать точно). Пример: ландыш, усы, кошка.
2. Назвать первый звук в названии каждой картинки. Пример: «Л», «У», «К».
3. Последовательно соединить звуки и думать, получилось ли слово. Пример: «л+у»=ЛУ – слово не получилось. «ЛУ+к»=ЛУК. Получилось слово.
4. Объяснить значение слова. Пример: лук – это такой овощ.

Уважаемые родители! Не разгадывайте ребусы за детей, они справятся сами и от этого получат огромное удовольствие! Можно помочь определить первые звуки или соединить первый и второй звуки.

 

Разгадайте ребусы.

Картинки-отгадки приклейте или нарисуйте в тетради.

 

 

 

С 10.11.14    Учимся называть и считать звуки в словах из 5 звуков.

Последовательные рекомендации ребёнку.

1. Медленно произнеси слово.

2. Назови первый звук, назови следующий звук. (так по каждому звуку - назови следующий звук).

3. Соедини звуки и скажи, получилось ли наше слово. (РЫ... - ещё не получилось слово РЫБАК)

4. Назови слово по звукам. Назови слово целиком.

5. Сколько звуков в слове? (отвечать предложением)

6. Назови звуки по порядку (первый звук "Р". второй звук "Ы" и т.д.)

 

По этой последовательности проанализируйте слова: 

 

С 5.11.14  Учимся называть и считать звуки в словах из 4-х звуков со стечением согласных.

Чтобы в школе ребёнок не пропускал буквы на письме, надо сейчас научить его на слух правильно называть и считать звуки в словах, в которых два согласных стоят рядом.

Напоминаю! Главное условие: произносить слово медленно, так, чтобы был слышен каждый звук. Предлагаю для звукового анализа слова:

 

С 28.10.14  Закрепляем умение определять порядок и количество звуков в слове. 

Для умения осознанно определять порядок и количество звуков в слове предлагаю игровое упражнение

 

«Подбери звуковую схему к слову».

1. Произнеси слова и назови в них звуки по порядку.  Например: «зубы» - «з», «у», «б», «ы». 

2. Подбери звуковую схему  к слову и объясни, почему ты так думаешь. Приклейте картинки в тетрадь и нарисуйте схемы. Попросите ребёнка соединить линией  (карандашом) схему с картинкой. 

 

Звуковой анализ слова из 4-х звуков. Формируем умение называть звуки в слове по порядку, а затем называть количество звуков в слове.

 

Назови и посчитай звуки

в словах: Маша, мука, лужа, утка

 

 

 

С 21.10.14   Учим детей на слух определять порядок и количество звуков в коротком слове.

Уважаемые родители!  Чтобы ребёнок не пропускал букв при письме в школе, поиграйте с ним в следующие игры, используя картинки:

"Назови и сосчитай звуки в слове".

Сначала со всеми словами.

1. "Назови гласный звук". Ребёнок произносит слово, потянув голосом гласный звук и, называет гласный звук в слове.

2. "Угадай слово по гласному звуку". Взрослый: "Я назову  гласный звук, а ты угадай в каком слове этот звук слышится".

Затем со словом "дом".

1. Назови первый звук в слове "дом". (Д)

2. Назови следующий звук после звука "Д". (О).

3. Назови звук после звука "О" (М).

4.Сколько звуков в слове "дом". (В слове "дом" 3 звука")

5. Назови первый звук в слове "дом" (второй звук, третий звук)

Точно так же со словами "сын", "сок".

 

Памятка для родителей. Называем в слове не букву, а ЗВУК. Звук называем коротко, без всяких призвуков: М, а не МЭ; Л, а не ЛЭ или Эл и т.д. Зачем это нужно, прочитайте на сайте, нажав страницу «родителям» - «Уроки орфографии для взрослых».

 

"Твёрдый или мягкий звук?" игровое упражнение "Л" или "Ль"

Образец:

1. Назови слово (лужа),  

2. Объясните, что оно означает (это вода на земле или на полу) 

3. Выдели и назови первый звук в слове (лллужа - первый звук Л). 

4. Скажи, этот звук твёрдый или мягкий (звук "Л" твёрдый).

"М" или "МЬ"

 

С 18.09.14 г.  Выполняйте дома 2-3 дня подряд игровое упражнение "Соедини звуки".

Внимание! даже, если Ваш ребёнок знает буквы, в этом упражнении буквы не показываем, не читаем, а соединяем звуки только на слух.

Правила игры: "Я скажу два звука отдельно, а ты произнеси их вместе".

Все соединённые звуки запишите в тетрадь.

Предлагаю образец. По этому образцу можно играть с другими звуками.

взрослый	ребёнок	взрослый	ребёнок	взрослый	ребёнок	взрослый	ребёнок
п   а п   о п   у п   ы	па по пу пы	м   а м   о м   у м   ы	ма мо му мы	с   а с   о с   у с   ы	са со су сы	д   а д   о д   у д   ы	да до ду ды

 

Так мы соединяли звуки в детском саду.