Воспитателям

Планирование

 Задачи по развитию связной  речи у дошкольников. Последовательность и усложнение решения задач по пересказу от младшей до подготовительной группы. Читать дальше ...

Последовательность и целенаправленность формирования звуков у дошкольников с первой младшей до подготовительной группы в рамках образовательной программы детского сада общеразвивающего вида. Последовательность формирования звуков в группах разного возраста.

       Структура игр-занятий по формированию звуковой структуры речи  (ЗКР) в младшей и средней группе Читать дальше ...

       Структура занятия по ЗКР в старшей группе. Читать дальше ...

Подготовка к новому учебному году.

Напоминание воспитателям групп детей 1-3 лет.

Уважаемые воспитатели! При создании образовательной среды  и планировании образовательной деятельности помните рекомендации Е.И. Тихеевой по поводу речевого развития малышей.

О предметной среде.

"Для того, чтобы развивался язык ребенка, понимаемый как отражение ясных и отчетливых представлений, а не пустая вредная болтовня, дети должны быть окружены вещами, которые они могут рассматривать, сравнивать, изучать в играх и труде, и результаты наблюдений отражать в слове."

ЗАДАЧИ

речевой работы с детьми раннего возраста.

1. Развивать навыки пользования артикуляционным аппаратом.
2. Накапливать содержания для речи.
3. Знакомиться с речевыми формами.
4. Развивать речь в непосредственной связи с мыслительными действиями.
5. Развивать язык в условиях социального общения с детьми.

Основной социальной потребностью, возникающей уже на первом году жизни ребенка, является потребность в общении. Условием своевременного формирования правильной речи у маленьких детей, а так же профилактики у них речевых нарушений является речь взрослых.  Поэтому, высоки требования к речи современного воспитателя  детей раннего возраста. Прежде чем уточнить эти требования, следует помнить, что речь малыша развивается в условиях физического и психоэмоционального комфорта, т.е. когда ребенок здоров, сыт, спокоен.

Речь воспитателя должна быть:

• Эмоциональная положительная окраска голоса, т.к. с первых дней жизни ребенок адекватно воспринимает именно эту сторону речи
• Темп речи не должен быть слишком быстрым или слишком медленным.
• Средняя громкость речи взрослого позволяет поддерживать охранительный речевой режим в группе.
• Артикуляция правильнее формируется, если при речевом общении ребенок видит артикуляционный аппарат взрослого.
• Артикуляцию и слоговую структуру слова правильно построить помогает четкое проговаривание гласных звуков в слове.
• Слова и фразы воспитателя должны быть доступны для малыша (не слишком длинные).
• Звукопроизношение четким и правильным.
• Грамматическая правильность речи педагога должна быть примером не только для детей, но и для их родителей.

Рекомендации воспитателям по подготовке пособий к новому учебному году. Читать дальше ...

Взаимодействие с логопедом

Воспитатель – главный взрослый человек в детском саду. Ведь он сопровождает ребёнка с утра и до вечера всю неделю. Именно воспитатель каждый день общается с родителями. Поэтому именно воспитателю приходится держать под своим вниманием и здоровье, и развитие, и обучение, и поведение ребёнка, и организационные вопросы. Именно воспитатель является связующим звеном родителей с заведующей, с медицинскими работниками и со всеми специалистами детского сада.

Очень широк спектр направлений взаимодействия воспитателей  с логопедом на логопункте в детском саду общеразвивающего вида (нет речевых групп, все дети находятся под наблюдением логопеда).

Коснёмся только одного из них – передача родителям информации логопеда. Это очень важное направление! От того насколько точно и каким тоном воспитатель передаёт просьбы, рекомендации, информацию логопеда родителям, очень часто зависят мотивация и настрой ребёнка на исправление речевых дефектов. А в конечном результате это влияет на время и качество коррекции речи ребёнка. И так, как передать информацию логопеда родителям!